HigienEF postural

 

TÍTULO DE LA EVIDENCIA:  HigienEF postural

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué alumnado ha participado?: Ha participado todo el alumnado de 1º ESO ( B,C,D).

¿Cuáles son los objetivos principal de la actividad?

·         Comprender la importancia de la higiene postural para la salud física y prevenir problemas musculoesqueléticos.

·         Identificar y hacer visibles las posturas correctas e incorrectas en diversas actividades diarias.

·         Conocer las consecuencias a largo plazo de una mala postura.

·         Desarrollar hábitos posturales saludables en diferentes entornos (clase, hogar, actividades deportivas).

·         Practicar ejercicios y estiramientos para fortalecer la musculatura y mejorar la postura.

·         Utilizar herramientas digitales.

 

Relación con el proyecto presentado: Esta actividad se integra como parte del CITE Colaborativo por varios motivos: primero porque los estudiantes aprenden con, de y por otros estudiantes a través de un planteamiento de enseñanza-aprendizaje que facilita y potencia esta interacción e interdependencia positivas y en el que docente y estudiantes actúan como co-aprendices” (Fernández-Río, 2014, p. 6); segundo es un modelo pedagógico basado en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los estudiantes aúnan esfuerzos y comparten recursos para generar su propio aprendizaje pero también el del resto de sus compañeros y compañeras (Johnson & Johnson, 1999; Velázquez, 2010).

 

¿Cómo se ha llevado a cabo?: La actividad se explicó en clase y, además, se subieron las instrucciones a un archivo en Classroom y se creó un espacio en un blog del docente https://manuelgarciat.wordpress.es

 

Al final de la propuesta el alumnado será capaz de elaborar y grabar tres anuncios donde se aborde el tema de la higiene postural en las actividades cotidianas como transporte de objetos: mochila, libros, uso de calzado adecuado…

 

ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS:

MOMENTOS	HERRAMIENTAS Y RECURSOS
Desarrollar la actividad	Google classroom, blog del profesor, dispositivos móviles, ordenadores, conexión wifi...
Obtener información de la actividad del alumnado	Documentos de google. Diario de trabajo en el que el reportero haga un resumen de lo trabajado en cada clase.
Comunicación con el alumnado y ofrecerle apoyo si lo necesita	Google classroom, correo electrónico, rayuela.
Atender las dificultades que puedan surgir.	Trabajo en clase, atender dudas en clase y a través de Google classroom, correo electrónico o vía rayuela.
Fomentar la autonomía del alumnado: planificar, documentar y registrar su trabajo de forma que después pueda consultarlo.	Carpeta de drive de cada uno de los grupos donde haya un Documentos de lo trabajado en clase, otro documento de las crónicas del reportero, documento donde se vaya registrando lo hecho por cada alumnado en las sucesivas clases. Vídeos de higiene postural.

 

TIEMPO DEDICADO:

Tiempo de preparación: 5 horas. Elaboración de la material informativo para poder llevar a cabo la propuesta, subida al blog del docente, subir la tarea a classroom, elaboración del rúbrica...

Número de sesiones con el alumnado: 1 hora en cada grupo para la explicación del proyecto, 2 horas de trabajo en clase por parte del alumnado y en cada grupo, 1 hora con cada grupo para la visualización de los diferentes trabajos entregados. 3+6+3 horas

Total: 17 horas.

ELEMENTOS MULTIMEDIA QUE DOCUMENTAN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

                                                               

 

 

Imagen 1. Vídeo tutoriales para el manejo de algunas aplicaciones.

Imagen 2. Explicación de la tarea en google classroom.

Imagen 3. Explicación de la tarea en el blog del profesor.

 

Imagen 4. Ejemplo de vídeos grupales de la propuesta.

 

Imagen 5. Rúbrica utilizada para valorar la propuesta entregada.

 

 

Imágenes 6 y 7. Grupos trabajando en clase.