LABORATORIO DE HUMANIDADES DIGITALES IES BIOCLIMÁTICO

ESTACIÓN METEOROLÓGICA I.E.S. BIOCLIMÁTICO - DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad?:  El objetivo principal del montaje de la estación meteorológica en el centro es fomentar el aprendizaje activo del alumnado mediante la observación directa y el análisis de los datos meteorológicos locales en vivo. Esto permite promover la curiosidad científica de los alumnos, desarrollar habilidades de análisis e interpretación de datos, así como relacionar teoría y práctica, vinculando los contenidos curriculares con situaciones reales del entorno. ¿Qué alumnado ha participado?:  La estación se monta con la intencionalidad de que cualquier grupo de alumnos del centro, guiados por su docente correspondiente, pueda hacer uso de ella. Por ahora, se ha mostrado ante el alumnado de 2º ESO A, B, C y D ¿Cómo se ha llevado a cabo?: El montaje de la estación meteorológica, así como la puesta en marcha de la misma y la creación de un servidor online para...

TÍTULO DE LA EVIDENCIA:   Viajando sin salir del centro DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD:   El día del centro trasladamos a nuestros alumnos al Lejano Oriente, a visitar las Pirámides de Egipto o a perdernos en la selva amazónica, ¡y todo ello sin salir de clase! ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Para esta actividad lo único que hemos necesitado ha sido: Un Croma, conformado por papel de tela de color rojo o verde, que colgamos de la pared de un aula vacía. Un movil o una tablet con una app de croma. En nuestro caso usamos la app de Iphone “Cromavid” Un catálogo de fotos, que usamos como fondos para transportar a nuestro alumnado alrededor del mundo, ¡o incluso fuera de él! Con esta actividad lúdica, no solo hemos intentado hacer pasar a nuestro alumnado un buen día con un recuerdo gracioso, sino aprovechar nuestro taller de historia de Día del Centro para trabajar la materia de Historia con una falsa pero divertida máquina del tiempo. TIEMPO DEDICADO: 5 hora...

TÍTULO DE LA EVIDENCIA:   ¿De dónde proceden los alimentos que comemos? DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: Proyecto desarrollado en el marco de la asignatura de Geografía e Historia de 3º de la ESO en el ámbito de las unidades temáticas relativas al Espacio Rural y el sector Primario y el relativo al sector Terciario, en especial el comercio.  Se invitó al alumnado de 3º ESO a que acompañara algún día a sus padres al supermercado para realizar la compra. Esa visita al super debería ser aprovechada para realizar fotografías a las etiquetas de los productos frescos como frutas y verduras, pescado y carne.  En las etiquetas debe aparecer el origen del producto. Las fotografías las comparten a través de un cuestionario "Survey123" de ArcGIS Online, que tiene la particularidad de poder geolocalizar en un mapa el objeto que aparece en la foto. De tal manera que al final del plazo dado tenemos un mapa con   El objetivo es compartir las imágenes en un mapa colaborat...

Título de la evidencia: Geolocalizando en Hungría Descripción de la actividad: Entre el 23 y el 31 de marzo, 22 estudiantes del IES Bioclimático, del nivel de 3º de ESO , realizaron una estancia ERASMUS+ en el Biatorbágyi Innovatív Technikum és Gimnázium de Hungría. Durante este tiempo realizaron diferentes actividades y visitas. Desde Badajoz llevamos una actividad preparada para compartir con los compañeros húngaros que, una vez finalizada sería un resumen visual de lo realizado esos días. Se trataba de realizar un mapa colaborativo de imágenes clasificadas por días, en la que el alumnado fuera compartiendo sus vivencias diarias. Con esta actividad, el alumnado trabajó con sistemas de información geográfica adaptados a la recogida y difusión de datos, en este caso de imágenes geolocalizadas. Elementos tecnológicos utilizados: Se ha utilizado la plataformas ArcGIS Online que la empresa ESRI tiene cedida al centro dentro de su programa Colegios. En concreto se ha utilizado la herramien...

TÍTULO DE LA EVIDENCIA:   Badajoz en el Tiempo: Análisis urbano y patrimonial a través del aprendizaje geoespacial DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: Este proyecto se desarrolló con el alumnado de 3º ESO en la materia de Geografía con el objetivo de trabajar la unidad relativa a la Geografía Urbana. Se planificaron cuatro situaciones de aprendizajes para trabajar el contenido del tema desde diferentes prismas. El nexo común, además de la temática urbana, es el uso de la Tecnología que aporta la plataforma de ArcGIS Online, en concreto su herramienta StoryMap. Utilizando esta herramienta, se ha aplicado la metodología Digital Maps Storytelling para elaborar 4 situaciones de aprendizajes en dicho formato. Estas Situaciones de aprendizaje han sido: 1) "La concentración humana de la población" . Story map planificado para el desarrollo teórico de la materia. Incluye mapas, gráficos, textos, imágenes, etc. que son utilizados en las clases durante el desarrollo del tema y que, ...

  TÍTULO DE LA EVIDENCIA:   Mapa colaborativo para explicar los Parques Nacionales de España DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: En la Unidad relativa al Medio Ambiente, el alumnado de 2º de la asignatura de Geografía del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales ha debido realizar un trabajo individual sobre uno de los Parques Nacionales de España. El resultado de su estudio ha quedado plasmado en una presentación utilizando diversos recursos interactivos, como Canva o Genially. Una vez realizada, han compartido el enlace a través de un mapa colaborativo, para lo que han debido rellenar un cuestionario de Survay123 preparado al efecto en el que además de compartir el enlace a su presentación, han debido localizar el Parque Nacional en el mapa. La actividad concluyó con la presentación realizada por cada alumno al resto de compañeros sobre su Parque Nacional   ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Para la realización de la presentación cada estudiante ut...

  TÍTULO DE LA EVIDENCIA:   Resolución dialogada de conflictos DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: En la asignatura de Valores cívicos y éticos de 2º de ESO se presentó al alumnado un Story Map elaborado por el profesor en el que aparece: 1) Un texto que describe la importancia del dialogo para la resolución de conflictos. 2) Un mapa con con la ubicación de 14 procesos de paz históricos y actuales a los que se llegó a través del diálogo. 3) Un listado con 14 técnicas de argumentación para aplicar en procesos de diálogo con ejemplos concretos sobre cada una de ellas. 4) Dos casos prácticos de la vida cotidiana extraídos de medios de comunicación en los que aplicar las técnicas de argumentación para trabajar en grupo. Como actividad en la que el alumnado desarrolle sus competencias digitales relativas a la búsqueda de información veraz y objetiva, se les pidió a cada pareja de estudiantes que realizara una búsqueda de información en Internet sobre uno de los casos prácticos e...

TÍTULO DE LA EVIDENCIA:   Elaboración de mapa digital colaborativo de una salida de campo DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD: Con motivo de la celebración de las 3ª Jornadas de Geografía intercentros para alumnado de 2º de Bachillerato, celebrada entre el IES Bioclimático, IES Ciudad Jardín e IES San Fernando de Badajoz, consistente en diversas actividades de contenido geográfico desarrolladas en el Monumento Natural de los Barruecos y en la ciudad monumental de Cáceres, se propuso al alumnado de los tres centros la elaboración de un mapa digital colaborativo de imágenes de paisajes tomadas durante la visita.   ELEMENTOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS UTILIZADOS: Para la realizaci ón de esta actividad se utilizaron las herramientas SIG cedidas por la empresa ESRI al IES Bioclimático a través de su programa Colegios, por la que se da acceso a los centros educativos de enseñanza secundaria a la plataforma ArcGIS Online y a todas las herramientas de sus ecosistema tecnológico. En co...

En el IES Bioclimático de Badajoz, bajo la iniciativa "Laboratorio de Humanidades Digitales", buscamos promover la integración de diversos recursos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Humanidades y Ciencias Sociales en la Educación Secundaria y Bachillerato. Hemos sido aceptados en la convocatoria del CITE 2024/25 y aspiramos a dedicarnos a este proyecto durante los próximos tres años.