¡Tu partido político por la salud y la actividad física!

 

Nombre para referenciar esta evidencia: ¡Tu partido político por la salud y la actividad física!

Objetivo/s principal/es: diseñar un proyecto político integral centrado en la promoción de la salud, la actividad física y los hábitos de vida saludables dentro del IES Bioclimático.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:  alumnado de 2º Bachillerato matriculado en la optativa de Actividad física y Salud.

Descripción de la actividad: 

El proyecto político de cada partido deberá estar dividido en las siguientes fases y secciones, presentadas en un documento formal y respaldadas por una presentación oral o vídeo.

Primera Fase. Análisis de las necesidades.

• Autoevaluación: realizar una valoración de las necesidades y demandas en términos de salud, actividad física y deporte del propio partido.

• Diagnóstico del Centro: investigar y valorar las necesidades, hábitos, barreras y oportunidades relacionadas con la actividad física, el deporte y la salud del resto del alumnado y la comunidad educativa (os aconsejamos por el ejemplo el uso de encuestas sencillas, entrevistas, o análisis de recursos existentes).

Segunda fase. Diseño y elaboración del proyecto.

Basándose en el análisis anterior, el partido debe crear un proyecto de intervención que será uno de los puntos centrales de su programa político. Puntos de ese proyecto:

• Título y descripción: Asignar un nombre atractivo al proyecto y describirlo de forma concisa.

• Población objetivo: Especificar a qué grupos de alumnos está principalmente dirigido (por ejemplo irá dirigido a todo el centro, un curso específico...).

• Acciones y medidas: Detallar un mínimo de tres acciones concretas, originales y viables que el partido se compromete a implementar si "gana las elecciones". Estas acciones deben estar directamente relacionadas con:

• Práctica de actividad física-deporte: algunos ejemplos podrían ser la creación de un club deportivo, organización de torneos inclusivos en los recreos, uso de espacios no tradicionales. (Queremos que propongáis actividades variadas y que vayan destinadas tanto a los alumnos como a las alumnas)

• Promoción de la salud y hábitos de vida: algunos ejemplos podrían ser crear campañas de hidratación, charlas sobre sueño/alimentación, mindfulness en el aula.

• Recursos: Especificar qué recursos (materiales, humanos, temporales) serían necesarios para llevar a cabo el proyecto.

 Tercera fase. Estrategia de Fomento y Difusión.

El partido debe establecer y detallar las medidas y estrategias que utilizarán para fomentar y difundir tanto su plataforma política completa como su proyecto de intervención específico.

• Medios de Difusión: ¿Cómo darán a conocer sus ideas? (redes sociales específicas, cartelería, meeting en el patio, podcast).

Todos los candidatos de cada partido político participará en un programa de RaDIOBIO donde darán a conocer su proyecto al resto de la Comunidad educativa.

• Argumentos Clave: ¿Cuáles son los mensajes más potentes y convincentes que utilizarán para persuadir al electorado (el resto de la clase/centro) de que su proyecto es el mejor?

Metodologías activas utilizadas: La metodología que vamos a emplear será el aprendizaje cooperativo. 

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: Esta actividad se integra como parte del CITE Colaborativo por varios motivos: primero porque los estudiantes aprenden con, de y por otros estudiantes a través de un planteamiento de enseñanza-aprendizaje que facilita y potencia esta interacción e interdependencia positivas y en el que docente y estudiantes actúan como co-aprendices” (Fernández-Río, 2014, p. 6); segundo es un modelo pedagógico basado en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los estudiantes aúnan esfuerzos y comparten recursos para generar su propio aprendizaje pero también el del resto de sus compañeros y compañeras (Johnson & Johnson, 1999; Velázquez, 2010).

Dificultades encontradas:

Las principales dificultades encontradas han sido las siguientes:

1. No cumplen con el trabajo diario o con  los plazos de entrega establecidos.

2. Dejan para los últimos días las tareas asignadas.

Trabajo de preparación previa del docente:

Tiempo de preparación: 5 horas. Elaboración del material informativo para poder llevar a cabo el proyecto, subida al classroom de la clase, elaboración de la rúbrica...

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

El tiempo dedicado en clase han sido de 10 horas, 3 clases de preparación del proyecto, 1 hora para grabar los vídeos. 4 clases de presentación de las propuestas a los compañeros y para resolver las dudas. 2 horas más de fin de campaña y para votar las propuestas.

Fuera de clase se han llevado a cabo las tareas de presentación a la comunidad educativa y la ejecución de la propuesta vencedora.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: ninguna

EVIDENCIA 2 (ACTIVIDAD 2): (Nombre)

PONER AQUÍ FOTOS /  o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS

Imagen 1. Explicación de la tarea en google classroom.

Imagen 2. Documento de la explicación de la tarea.

Imagen 3. Rúbrica para evaluar y calificar el Proyecto.

Imagen 4. Alumnado participando en el proyecto.

Imagen 5.Vídeo de una de los partidos políticos creados por el alumnado.

Imagen 6. Documentación presentada por P.E.D.O.S.