Acróbatas grupales.

abril 08, 2026

Nombre para referenciar esta evidencia: Acróbatas grupales.

Objetivo/s principal/es:

Apreciar el trabajo bien hecho y en grupo, responsabilizándose de su aprendizaje y el de sus compañeros.
Realizar montajes grupales

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 4º ESO

Descripción de la actividad:

En la propuesta de "Acróbatas grupales" se busca que el alumnado de 4º ESO pueda aplicar los conocimientos que traen de otros años en la realización de un montaje grupal. El montaje tiene unos requisitos básicos que cumplir como son:

En los montajes deben participar activamente todos los componentes del grupo.
Todos deben participar de todas las figuras y en diferentes posiciones, así como con diferentes roles.
Todos los montajes deben durar un mínimo de 2:30 minutos y un máximo de 4:00
Es obligatorio que todos los montajes lleven música
La música debe acompañar al montaje, favoreciendo su presentación y teniendo una relación de ritmo con lo realizado.
1 elemento gimnástico realizado por todos los componentes del grupo de forma coordinada
3 elementos gimnásticos acrobáticos diferentes entre sí y al anterior, ya sea de forma suelta o integrando una figura. No serán realizados por la misma persona.
3 figuras de parejas (1 de cuadrupedias, 1 bandera y una vela) de forma coordinada y conjunta, pero no todas al tiempo
2 figuras de 3 personas, al menos una de ellas con un componente en inversión
2 figuras de 4 personas.
1 figura de 5 personas.
Las transiciones entre figuras deberán ir acordes con la música y los enlaces deberán verse como algo “limpio” dentro del montaje.

Metodologías activas utilizadas:

La metodología a emplear variará según el tipo de actividad y los contenidos trabajados en cada sesión. Así, en un principio, y con el fin de alcanzar una base sobre la que practicar con autonomía y sentar unos conocimientos previos acerca de la capacidad que centra la atención de la unidad, utilizamos el aprendizaje cooperativo donde tendremos en cuenta los puntos más importantes este tipo de métodos como son: 1. Interdependencia positiva. 2. Relaciones interpersonales. 3. Interacción promotora. 4. Responsabilidad personal. 5. Autoevaluación. 6. Igualdad de oportunidades. 7. Reparto equitativo de las tarea.

Pero no sería la única a aplicar. Como he dicho, con el fin de alcanzar una autonomía en el desarrollo de la UD, optaré, según avancen las sesiones, por una metodología basada en el descubrimiento. Esto permitirá que el alumnado sean los protagonistas de su aprendizaje (aprendizaje significativo) y los convertirá en el centro de la acción educativa.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:

Esta actividad se integra como parte del CITE Colaborativo por varios motivos: primero porque los estudiantes aprenden con, de y por otros estudiantes a través de un planteamiento de enseñanza-aprendizaje que facilita y potencia esta interacción e interdependencia positivas y en el que docente y estudiantes actúan como co-aprendices” (Fernández-Río, 2014, p. 6); segundo es un modelo pedagógico basado en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los estudiantes aúnan esfuerzos y comparten recursos para generar su propio aprendizaje pero también el del resto de sus compañeros y compañeras (Johnson & Johnson, 1999; Velázquez, 2010).

Dificultades encontradas: al alumnado en general les cuesta trabajar en grupo, prefieren el trabajo inedividual. El reparto de las tareas, quién hace qué

Trabajo de preparación previa del docente: trabajo de fichas, presentación de la propuesta.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 10 horas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: ninguna.

EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): (Acróbatas grupales)

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